Educación en Colombia Propuesta Final grupo 11: Propuesta Final Grupo 401306-11

LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA

ENTREGA DE LA PROPUESTA FINAL

JUAN PABLO BARBOSA RESTREPO Código: 4423883

JULIO JADER GONZÁLEZ MONTIEL Código: 8187994

GRUPO: 401306-11

TUTORA:

MAYRA ISABEL CAMPO MANJARREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

MAYO DE 2016

INTRODUCCIÓN

El siguiente informe presenta el análisis y propuesta final sobre las temáticas abordadas en las diversas unidades del curso: “La educación en Colombia”.

En ella se traslucen argumentos y críticas sobre la educación en el siglo XXI, la formación de los profesionales de la educación así como una mirada a las políticas públicas, concepción de la educación en el siglo XXI, los retos de la educación actual y Etnoeducación e interculturalidad.

Es claro reconocer que a lo largo de la historia política, social y cultural de nuestro país se han intentado mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, como también la invitación a las aulas de clase; pero ha sido una labor dificultosa debido a que el factor social y la pobreza han demeritado el tiempo que se dedica al estudio. Otros aspectos como las legislaciones educativas, la mala remuneración docente han colaborado en detrimento de la evolución de la educación.

Sin embargo se han logrado transformaciones positivas en cuanto a la forma de adquirir y repartir conocimientos y competencias académicas, de igual forma las introducciones de nuevas herramientas han permitido reducir los índices de analfabetismo en nuestro país, debido a que la preparación docente se ha enfocado en crear profesionales íntegros a autónomos así como también la responsabilidad docente.

En el presente trabajo resaltamos algunas deficiencias de la educación, contribuyendo con una propuesta que muy seguramente será de mucha veracidad para mejorar y así en el futuro tener una buena calidad educativa para nuestras futuras generaciones, las cuales necesariamente claman un verdadero cambio en el sistema actual del ministerio educativo colombiano.

OBJETIVO GENERAL

Exponer una propuesta final con base a la influencia de la Educación en el Siglo XXI, las nuevas tecnologías como elemento clave en el avance de la enseñanza en nuestro país así como los aspectos multiculturales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Identificar los aspectos más relevantes de la educación en el siglo XXI en Colombia.

· Entender sobre el proceso de formación de los profesionales de la educación.

· Establecer criterios propios de mejoras sobre las políticas públicas encaminadas a la educación y su impacto en dichos procesos.

· Dar a conocer las fortalezas y debilidades existentes de forma actual en la educación en Colombia.

· Idear estrategias que contribuyan al fortalecimiento académico en el país.

· Buscar maneras por las cuales las nuevas tecnologías y la forma de adquirir conocimiento brinde aspectos positivos en los diversos escenarios educativos.

JUSTIFICACIÓN

La educación en Colombia, además de estar ubicado en un estándar bajo como lo demuestran las pruebas internacionales, continúa con los rezagos de la tradicionalidad, no permitiendo así que la educación realice su tarea esencial de convertirse en uno de los actores importantes de promoción y enseñanza. Con referencia a los datos estadísticos que muestran las diferentes pruebas realizadas de manera técnica y cuyo enfoque es descubrir la situación de la calidad educativa en Colombia, es claro que nuestro país requiere una resignificación de las propuestas educativas que se imponen en la actualidad; lo mismo que proponer un plan estratégico y esquematización del sistema educativo ya que las políticas de enseñanza en Colombia no se rigen de acuerdo a los escenarios sociales y culturales, lo que hace que su proyección no asimile resultados que contrasten en situaciones tan apremiantes como el educativo, cultural, político y social, ya que las políticas de educación en Colombia, se importaron e impusieron de otro contexto muy diferente al que vivimos en nuestro país, con otras situaciones y con otros lineamientos y que al momento de implantarse en otro escenario geo social se nota la imperiosa necesidad de modificar y aplicar unas políticas originadas en situaciones reales y propias, que se acerquen más a la realidad y a los lugares de las sociedades para que así respondan a las necesidades propias de la nación, que permitan el crecimiento y conservación autentica de una cultura que tiene su propio sello de originalidad, esto unido a los asentamientos afro descendientes, sector rural y urbana en general. Es por ello que se espera con esta propuesta, contribuir al mejoramiento en la calidad y la resignificación en la educación de nuestro país, se hace necesario que se proyecten las situaciones benéficas, en lo que se refiere a la elaboración de propuestas y didácticas educativas propias, que respondan a la realidad de nuestra sociedad multiétnica pero también encaminada a los continuos avances de la ciencia, se diversifique también, con la altruista propuesta, de atraer esquemas propicios y experiencias que permitan el enriquecimiento de las perspectivas del mundo. Nuestro país ha logrado avances en el desarrollo educativo en los últimos años, pero todavía es necesaria la incursión de propuestas más contundentes que muestren resultados asertivos y eficaces. Ya que según los resultados de los escasos grados de desempeño en la calidad educativa en Colombia son el compendio de las pruebas PISA y Saber, indican que nuestros educandos no están apropiando las herramientas cognitivas necesarias, ni en los recursos adecuados, que les permitan formar parte de manera inclusiva al mundo y sus necesidades; tampoco se les facilita y acerca la posibilidad de decidir sobre su proyección vocacional, lo que sin duda está dando como resultado personas que no pueden adaptarse a los actuales sistemas académicos, no comparten su estructura y además no usan las tecnologías de manera adecuada. Por ello una revolución en los esquemas educativos no solo nos conduzca hacia la formación de educandos proactivos, por ello resulta indiscutible que el cambio en el contexto educativo sea una prioridad incluyente para las políticas estatales y gubernamentales, que arrojen como resultado la formación de estudiantes humanos, críticos, con identidad propia, con inventiva, con capacidad de análisis, ya que el país requiere también de seres calificados en las diversas áreas del saber, de personas que posean la tenacidad de innovar con sus propias expresiones y además afrontar las realidades, porque entonces tendremos sociedades estables y comprometidas que tomen el reto de la educación como proceso exitoso necesario y el núcleo familiar como espacio específico de formación y educación, tendremos una sociedad comprometida con las futuras generaciones y con la sociedad en sí, tendremos una educación que busque desarrollar al ser humano en toda su compleja extensión y de esa manera se logren los resultados más positivos, la consecuencia inmediata será la transformación hacia una generación más comprometida con el medio ambiente y con su calidad de vida.

Con base a los resultados que se analizan en las diferentes pruebas realizadas encaminadas a diagnosticar la realidad de la calidad educativa en Colombia, es apremiante que nuestro país necesita resignificar las propuestas educativas actuales; así mismo al replantear una implementación y construcción del sistema educativo ya que las políticas educativas de nuestro país no se rigen a las necesidades de las situaciones y problemáticas sociales, lo que propende que su aplicación no muestre resultados positivos en aspectos tan importantes como el académico, el político, económico y social, ya que las políticas públicas educativas en nuestro país, fueron migradas, estereotipadas e impuestas, traídas de otro lugar, de otra realidad y de otros contextos y en el ejercicio de su imposición se evidencia la gran necesidad de crear y ejecutar políticas nacidas en situaciones problemáticas que surgen del mismo origen en que se ejecutan, que tengan en cuenta a los grupos humanos de las diversas regiones y respondan a las realidades multiculturales de nuestro país, que también permitan el crecimiento y conservación cultural y social de las comunidades pluriétnicas, indígenas y afro descendientes. Con lo cual se estima con los referentes de esta propuesta, dar ideas al mejoramiento en la calidad y la innovación en la educación en nuestro país, se hace necesario que las directrices de posibilidades, en lo que se refiere a la elaboración de alternativas educativas propias, contextuales pero abiertas a las transformaciones del mundo, se ensanchen, con la firme inclusión, de atraer nuevas ideas y experiencias que permitan el enriquecimiento de las perspectivas del mundo y de los procesos de innovación en las investigaciones. Colombia ha realizado adelantos significativos en el desarrollo educativo en los últimos años, pero aun así necesita gestionar propuestas más objetivas, precisas y modernas que arrojen resultados óptimos. Evidencia de los bajos niveles de desempeño en la calidad educativa en Colombia es el resultado de las pruebas PISA y Saber, indican que nuestros educandos no se están apropiando de las herramientas necesarias, ni en los conocimientos acertados, que les permitan hacer parte de manera productiva al mundo moderno y a su mercado laboral; tampoco se les ofrece la posibilidad de escoger una carrera afín a sus gustos , lo que sin duda está dando como resultado personas que no pueden adaptarse a la normatividad y propuesta escolar actual, no la comprenden y además no son comprendidos. Es de vital importancia que los procesos de cambio en la educación no solo nos conduzca por senderos de formación de personas “potencialmente preparadas”, es sin duda indispensable que la transformación educativa nos dirija por caminos de cuestionamiento, que nos den como resultado la formación de estudiantes más críticos, con potencial de científicos, de seres que tengan la capacidad de propongan la creación de sus propias ideas y además plasmarlas en una realidad contextualizada, porque entonces tendremos una sociedad más tranquila y con sentido de conservación del medio que nos rodea y que además asuman la colegiatura como proceso educativo complementario y la familia como núcleo generador de formación en valores, moral, cultura ciudadana y educación, produciendo así padres más comprometidos y preparados para darle a la sociedad hijos con unos proyectos de vida más estratégicos y planeados, como consecuencia una educación que busque desarrollar al ser humano en toda su dinámica humana y con ello una conciencia de educarse para ser más persona y que no sea dada por un número sino por los resultados en el cambio que el mundo moderno exige.

El presente trabajo se realiza a partir de los conocimientos adquiridos por el estudio del (módulo de la educación en Colombia) participando como futuros docentes con una propuesta que pretende dejar ideas plasmadas para mejorar el sistema educativo de nuestro país ya que es preocupante el bajo nivel que se tiene hasta ahora, esperamos que sea útil para superar esta barrea y seguir creciendo en formación académica.

PROPUESTA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA

En el siglo pasado la educación se necesitaba con un modelo tradicional y con una preparación muy básica para que el individuo pudiese laborar en una sociedad agraria e industrializada; por lo que los estándares curriculares tendían contenidos muy básicos y cuya gestión se limitaba a las matemáticas básicas, ética, moral, religión, escritura y literatura.

Por lo anterior se tienen varios desafíos para que la educación no sea la acumulación de conceptos desarticulados sin sentido, que era el derrotero en el siglo pasado. Ello requiere de varios desafíos para dejar de lado la escuela tradicional y convertirla en algo más útil para los nuevos contextos y problemas sociales:

Privilegio del desarrollo frente al aprendizaje, abordar al ser humano en su complejidad, diversidad e integralidad, priorizar el trabajo en competencias básicas, desarrollar mayor diversidad y flexibilidad curricular en la educación básica y media, favorecer el interés por el conocer, favorecer a solidaridad y la diferenciación individual, desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal.

Los desafíos a los que se enfrenta de las escuelas, están enfocadas en las formas cambiantes de adquirir y repartir conocimientos, debido a que la escuela tradicional se enfocaba en enseñar lo básico y esencial para que el ser humano pudiera cumplir con las obligaciones laborales y contara con las competencias adecuadas para subsistir en su entorno, pero en la actualidad la escuela tradicional se ha considerado anticuada es rutinaria forma de educar, ya que la sociedad se ha convertido en entorno universal y cambiante, debido a que se han implementado herramientas modernas que hacen que no sea obligatorio guardar toda la información en el cerebro de cada individuo, sino que pude almacenarla e diversos hardware portátiles donde podrá acceder a ella en cualquier lugar, solo debe saber manejar y buscar la información necesaria en determinado momento. Uno de los desafíos más relevantes, sería “abordar al ser humano en su complejidad”. Debido a que la escuela del siglo XXI deberá cambiar por completo la intensión de los estudiantes, adquirida en una escuela que consideraba como única la responsabilidad académica.

Las nuevas tecnologías presentan valiosas herramientas para hacer del aprendizaje un contexto muy diversificado y ampliado por la incursión de adeptos los cuales deben proyectar el conocimiento bajo perspectivas muy diferentes a las actuales, esto unido a un cambio de paradigmas en cuanto al rol del maestro, lo cual requiere de un cambio y este consiste en que sencillamente se convierta en un orientador y un canalizador de objetivos, no un dictador como la actual concepción educativa.

El docente buscará el justo medio de la utilización de las TIC para mejorar e incentivar los procesos de aprendizaje y enseñanza que propendan en un desarrollo evolutivo hacia las necesidades de la era actual.

Un pequeño porcentaje de centros educativos de algunos países han integrado las TIC en la programación, y muestran altos niveles de uso efectivo y apropiado para apoyar y transformar la docencia y el aprendizaje en un amplio abanico de asignaturas. Es fundamental la adopción de las TIC en la educación en nuestro país, ya que esto ha evidenciado de forma positiva la transformación que ha tenido el proceso de enseñanza aprendizaje, donde prevalecen la conectividad, el uso de tecnología, el manejo de contenido y la adecuación de los recursos humanos.

Dado que especialmente Colombia es un país multiétnico como consecuencia multicultural deben existir procesos de puente entre los referentes culturales y los procesos educativos actuales, respetando la cultura y sus manifestaciones pero al mismo tiempo nutriendo la escuela de las experiencias ancestrales que han sido parte de impacto social y cultural en nuestro entorno.

Se resalta la lucha que ha tenido la Etnoeducación, con el fin de defender los derechos de las comunidades afro descendientes, al menos esa era su intencionalidad en los años 90, actualmente la Etnoeducación acoge las diversas etnias de los países donde se vulneran derechos fundamentales como ser humano, por lo que se identifica como una estrategia funcional del multiculturalismo, resaltando que no solo hace enfoque en las comunidades negras, sino también en comunidades como indígena, las cuales se hacen notar en nuestro país como comunidades vulnerables que buscan protección.

Mejorar todos los aspectos relacionados con las metodologías y el constante mejoramiento del desempeño docente en cuanto a sus planes de estudio, la exposición del aprendizaje por objetivos. Diagnostica si las continuas sugerencias van siendo superadas y con ello re evaluar las acciones remediales para crear estrategias inclusivas en el marco de las políticas públicas y con ello nutrir de mejores estrategias pedagógicas las clases y el quehacer docente, el cual debe producir un impacto de eficacia hacia el reto de las exigencias tecnológicas y comunicativas en los nuevos tiempos.

Detectar fallas y debilidades en las instituciones, que sean posibles de mejorar tanto en las implementaciones didácticas como en el funcionamiento adecuado del material humano que labora en ellas, es por eso que se hace la evaluación docente para ajustar esas debilidades que se logren visualizar.

Una educación donde las herramientas tecnológicas sean más aprovechadas ya que las sociedades modernas son nativos digitales y pertenecen a ese mundo, el cual mediante estrategias encaminadas a la correcta utilización para mejorar muchos procesos donde la mente humana ha caído en detrimento por la resilencia hacia propuestas tradicionales. Una prospectiva de más aulas virtuales donde se interactúe con la vigilancia de tutores encargados de formar en academia, en valores, en cultura ciudadana así como su participación activa con un logro de una madurez más inmediata; por lo que se impulsaría también la investigación y con ello la mirada al entorno que lo rodea: su medio ambiente y el cuidado que le merece.

Cambiaría el rol del docente tan autoritario e impositivo por una figura más facilitadora de los procesos, donde no se cuestione los por qué, sino crear la necesidad de cuestionamiento y construcción de respuesta por parte de los educandos y que la persona sea la que pregunta para que el maestro le conduzca hacia un abanico de posibilidades.

Hablando de la realidad que tenemos, el mundo está cambiado totalmente con las nuevas tecnologías, se trata de implementar un programa donde el acceso a internet sea gratis y los equipos tecnológicos más importantes para la educación sean donados por el estado, ya que los que no saben de tecnología atraviesan un estado de analfabetismo, se puede decir porque el tablero, la tiza, y muchos de estos materiales didácticos han quedado obsoletos con el uso de las tics dejando los que tienen una educación tradicional fuera de concurso.

Creando conciencia de mejoras en todos los aspectos; en la evaluación consecutiva del ser y del saber para no desligar la parte humana y su injerencia al conocimiento. También mediante una participación más inclusiva de las masas hacia los procesos informáticos y las TIC, ya que las nuevas tecnologías atraen el interés personal por sus imágenes, colores, formas, movimiento, rapidez en las comunicaciones. Facilitando puentes entre las variables antes mencionadas se podrían lograr grandes retos y triunfos en este siglo XXI.

En contexto es implementar más puntos digitales de acceso gratis para todas las poblaciones no solamente en los sectores urbanos también en los lugares más apartados, es un reto difícil pero hay que bregar a hacerlo.

Los procesos de calidad están inmersos en la evaluación continua y permanente, por medio de estos diagnósticos se pueden mirar aspectos que no funcionan y buscar una acción remedial. Por ello se hace necesario un cambio en los contenidos curriculares los cuales se ajusten a las nuevas tecnologías, al avance de las comunicaciones. Revaluar las directrices de las pedagogías y las didácticas para encaminarlas hacia propuestas más objetivas y asertivas.

También se necesita una continua actualización por parte de los docentes en contenidos curriculares y en la formación humana; apropiarlo de herramientas para hacer de la educación un proceso más atractivo y de mayor aceptación por parte de los educandos.

Capacitando docentes verdaderamente comprometidos con su área, para que no improvisen machucando temas que se le asignan sin ser de su competencia, mirando el seno de las familias donde viven los educandos como viven que les falta, acompañamiento sicológico, alimentario, amoroso, de vivienda, todo esto influye para que un alumno no rinda o se deserte del colegio.

Es muy viable que la educación virtual mediada por las nuevas tecnologías es una estrategia pedagógica muy inclusiva ya que si hay una red social y una conectividad propiciada por medio de políticas públicas, habría mucha cobertura en la educación y con ello un gran potencial de personas dedicadas a continua búsqueda del mejoramiento intelectual.

Las políticas administrativas del MEN y en cuanto a cobertura serían un nuevo reto de trazabilidad ya que con una red virtual se podrían captar estudiantes de edades diversas y de distintas partes de la geografía nacional y con todos inmersos en el aula habría una educación construida por modelos pedagógicos propios y con impactos sorprendentes hacia una nación más culta y más pacífica, rodeada de personas con un alto grado de preparación y con alcances meta cognitivos mayores.

Teniendo en cuenta la clase más vulnerable y las diferentes etnias para diseñar un modelo educativo compatible sin perder la cultura de cada una de ellas, yendo a cada rincón del país donde se necesite ya que hay muchos lugares donde la educación no llega como debe de ser.

Algunos aspectos se hacen evidentes y contundentes para tener en cuenta e impulsar al país en pro de mejoras significativas en materia educativa:

Primero: No existe la educación preescolar en el sector público. La gran mayoría de niños que ingresan al grado primero vienen de jardines infantiles los cuales generan un drástico cambio a la hora de enfrentarse al primer grado de escolaridad; debería existir una transversalidad donde el sector público integre la educación del preescolar a su proceso formativo institucional ya que así el estudiante tendrá una verdadera continuidad que le permita aprovechar su integración y el comienzo del desempeño académico.

Segundo: El múltiple compendio de asignaturas en los grados de la educación básica. Hace de la educación algo bastante sectorizado y corta el puente articular entre las diversas áreas del conocimiento que se imparten en el colegio. Como estrategia particular se propone una pedagogía por proyectos porque ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos. Una manera de romper con los currículos taxonómicos y cerrados es el enfoque por ciclos, que presupone precisamente identificar proyectos coyunturales para cada ciclo y un trabajo en equipo.

Tercero: Dar existencia real al ciclo de la educación media. Si comparamos lo que tenemos en Colombia con el bachillerato básico de otros países desarrollados los lineamientos y políticas curriculares son bastante completos y enfocados a encaminar al educando hacia su inclinación profesional; pero paradójicamente la educación media en nuestro país no propone expectativas como tal al estudiantado. Por ello el cambio de pensum y currículo es una estrategia exigente para hacer de la educación media un valor agregado y útil en la formación de nuestra joven sociedad.

Cuarto: Otra inclusión para hacer de la educación una mejor opción es hacer de la formación docente un talento humano con mayor capacitación, mejor manejo de aula, con conocimiento sobre los modelos pedagógicos de punta y esto se reflejará en los resultados educativos a un corto plazo.

Otras estrategias simplificadas para mejorar la educación en Colombia

Dar una mayor cobertura y dotar todas las aulas de tecnologías y herramientas informáticas para la educación.

Asignar a cada profesor de un portátil y un computador con acceso a banda ancha en cada hogar con niños en edad escolar, con ello se modernizará el envío de proyectos, tareas y comunicación directa con el docente. Se crean grupos en plataformas de encuentros sincrónicos y asincrónicos con otros educandos y liderados por su respectivo docente.

Educar a la comunidad escolar sobre el uso correcto de las nuevas tecnologías para que haya una construcción de equidad y nivelación social por medio de la apropiación efectiva en beneficio de una mejora académica y de proyectos de investigación.

Propiciar la conectividad web a través de telefonía móvil y masificar los contenidos educativos que se puedan ver a través de estos apartados, desde e-learning hasta textos. Con esta estrategia se tendría acceso a valiosa información que complementaría temática poco abordadas por el docente, así como la ampliación de los mismos incentivando a los jóvenes autodidactas; también se incentivaría la lectura y una mayor cobertura temática en menor tiempo.

Incentivar a los mejores maestros para que accedan laborar y enseñar en sectores de vulnerabilidad mejorando su remuneración y en contraprestación llevar una excelente enseñanza a sectores poco privilegiados.

Priorizar programas de aprendizaje de lectoescritura para lograr que los niños de primero básico lean transcurriendo el primer semestre escolar.

Establecer metodologías para incentivar la lectura masiva para lograr que en segundo de primaria todos los educandos se interesen por la lectura y la escritura; con ello se puede afianzar la preparación para las pruebas saber.

Ser más exigentes con la promoción del aprendizaje de la lengua inglesa mediante programas y películas en inglés para mejorar el oído y la gramática en general. Buscar convenios con las alianzas internacionales para que otros estudiantes extranjeros compartan su idioma en el aula de clase.

Mejorar el currículo para que este sea innovador con intervenciones pedagógicas acordes al mundo moderno, con estrategias educativas dirigidas a personas vulnerables que no han logrado conductas y aprendizajes acordes a su edad y que requieran de un apoyo más personalizado y multidisciplinario. Esto será una opción de cambio y de estilo para aquellos educandos que por problemas de consumo de estupefacientes puedan nivelarse y estar a la par del proceso de los estudiantes en condiciones normales; incluso podrían competir con ellos.

Acrecentar la mirada y la atención a las comunidades con diversidad cultural y social, esto obliga tanto una mejor asignación de recursos como la búsqueda de didácticas tutoriales a los escolares en su proceso de aprendizaje.

Exaltación de los logros de los maestros que están haciendo de sus educandos personas útiles para la sociedad y con deseos de adquirir más conocimientos.

Incentivar económicamente a profesores que se destaquen por la creación e implementación de nuevas didácticas en el aula y que mediante estos procesos se note una mejoría intelectual en sus educandos.

Trabajar en pro de una carrera docente que relacione el desempeño y el salario, eliminando la intermediación política. Que sea la misma comunidad educativa, de padres y acudientes quienes evalúen a los docentes.

Según Tony Wagner, innovador en educación “El mundo ya no le importa cuánto sabe. El mundo se preocupa por lo que puede hacer con lo que sabe”.

Se percibe entonces que una manera de impulsar mejoras educativas consiste en una educación no formal, como la inclusión de deportes que complemente la educación formal lo cual ayude a los educandos a desarrollar habilidades para la vida, esto se relacionaría con una pedagogía liberadora de los modelos tradicionales y así incentivar la continuidad académica.

Debido a que el mundo cambia muy rápido, los procesos, contenidos, esquemas académicos también deben modificarse para estar a la par de las necesidades del mundo moderno, con ello se motivaría a una conciencia colectiva de la necesidad en la educación continua y permanente.

Analizando el estado de la educación en Colombia que no es el mejor, podemos pensar en soluciones como :Capacitar a nuestros educadores en su rama específica , remunerando un sueldo digno para que el maestro no tenga excusa para ejercer su labor y viva enamorado de su profesión no sin hacerle periódicamente evaluaciones a su desempeño profesional ético y moral que deben estar a un nivel alto ya que el maestro es un ejemplo a seguir para toda sociedad, redondeando el tema podes decir que eso es la base primordial para la solución o al menos la mitigación de tan grande problema que nos afecta a los colombianos.

Es difícil pensar y hablar seriamente de mejorar la educación en Colombia, cuando tiene más valor el conflicto interno (guerra) y los asuntos que se barajan entre los bastidores, no solo de las instituciones que manejan las políticas del estado, sino en cualquier rincón dónde se pueda ejercer control sobre los recursos que se pudieran dar para la educación.

La educación no es parte fundamental en el presente y futuro de la población general en Colombia. Esa idea no hace parte de la genética de los colombianos, o por lo menos, no en los estratos medio y bajo, que son la gran mayoría.

Si bien, el gobierno central de turno ha intentado cambiar las cosas, no es así en las localidades y en las instituciones como tal, donde se hace lo que su director, rector, coordinador o dueño diga, esto debido a que, así como la guerra se volvió negocio, pues la educación también, y como además se estudia por una nota, muchas veces, no importa cómo se consiga, y ello implica un costo que puede tener múltiples matices.

Las leyes en Colombia, son muy nutridas de instrucciones ideales, pero de ahí no pasan, entonces se sigue rellenando o bombardeando las clases con montones de información de múltiples áreas sin profundizar en ninguna (un océano de conocimiento, con 1 mm de profundidad), rara vez hay laboratorios, rara vez hay materiales (insumos, equipos, profesionales) para esos laboratorios, no hay transversalidad seria, y aunque a muchas personas les moleste, Colombia es un país, que todavía está anclado a la religión, haciendo caso a las ideas de los curas, pastores, (cualquier etiqueta) respecto al conocimiento que debe poseer una persona para ser realmente competente en la vida, y que para la religión todavía es pecado, y mucho más, si se es mujer.

Si la iglesia tiene tanto poder aún, por qué en vez de financiar o patrocinar de alguna manera un arca de Noé para llevar misas por todo el mundo, ¿por qué no lleva escuelas a los lugares más apartados de este país y de tantos otros que están en iguales o peores condiciones? ¿Será porque en las misas se recoge plata (diezmo) y en la escuela (I.E.) no?

Para mejorar la educación en Colombia, debe acercarse la escuela, debe transformarse la idea de que la escuela es solo cuadernos, lápices y profesores aburridores.

En primera instancia, hay que construir I.E, mejorar las I.E., equipar las I. E., Cambiar ideas, así como cuando se intenta vender la imagen de un político en elecciones, hay que vender la educación, como un activo invaluable, como una herramienta fundamental en la vida de todo ser humano, porque implica mejor calidad de vida, mejores y mayores oportunidades, descubrir talentos, explotar y potenciar capacidades, solución a múltiples dificultades, romper esquemas de pobreza e ignorancia, salir de la zona de confort al mundo, y enterarse de que el mundo necesita de más conocimiento, y que en su complejidad, el mismo lo puede aportar, porque él lo tiene en sus entrañas, pero requiere de las personas para acercarlo a la humanidad, de manera funcional, aplicable, práctica.

En esa medida, también, la escuela debe ser práctica, debe ser funcional, debe ser aplicable, y para empezar hay que evaluar las políticas educativas, las instituciones, a los profesores, establecer auditorías con auditores reales, (no mandados del político de turno), para ejercer controles y se puedan evaluar las gestiones que se hacen a nivel local, porque así como cada familia se fundamenta como unidad de toda sociedad, la escuela o colegio, también es la unidad, que en conjunto se convierte en sistema. ¿Qué pasa entonces, en cada unidad? ¿Será que de lo que pase en cada unidad, se puede diagnosticar un sistema?

Para mejorar la educación en este país, es necesario indagar por cada contenido, reducir temáticas y establecer razones de peso que justifiquen la puesta de temáticas en la malla curricular, en la cual y desde hace mucho tiempo existen ítems que a todo el mundo dejaron de importar, o bien porque realmente nunca han servido para nada, o porque ya cumplieron su ciclo, y aunque llegaron a la obsolescencia, se quedaron allí como tributo a la inutilidad.

¿Para qué sirve x ó y temática? ¿Soluciona algo? ¿Es la ruta de algo? ¿Cómo y en que se aplica? ¿Es transversal? ¿Y en esa medida, puede llegar a ser parte de algo complejo? ¿A mí o a mi comunidad, o al mundo, para q le sirve?

CONCLUSIONES

· La influencia de la educación en el siglo XXI como elemento clave en el avance de la enseñanza en nuestro país está experimentando diversos procesos formativos a lo largo de contextos históricos, políticos, sociales y económicos.

· La educación en el siglo XXI ha sufrido grandes revoluciones debido a la transición ocasionada por la entrada de las nuevas tecnologías y con ello la masiva incursión de programas informáticos para agilizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

· El proceso de formación de los profesionales de la educación cada vez exige un alto grado de preparación no solo por las políticas gubernamentales sino por las estrategias que el mundo moderno espera.

· Actualmente están presentes varios déficit que aun obstaculizan la adquisición de conocimientos en las escuelas, tales como falta de ingresos para obtener nuevas herramientas de la educación, así como una cobertura adecuada.